「本文来源：池州日报」
新课改的实施给小学数学教师带来机遇和挑战，教师此时就需要抓住机遇，迎接挑战。构建开放课堂是教师应为此付诸的行动之一，旨在让学生在课堂上尽情地绽放笑容。本文详细介绍了五点构建开放课堂的有效策略，希望能给其他教师带来一定的帮助。
在教学中，教师如果认真观察一些学生的表情，就可以发现他们的脸上仿佛写着大大的一个字——“愁”。为什么会出现这样的情况呢？教师教学方式受限于应试教育理念是其中一个主要原因。随着新课改的贯彻落实，生本理念成为教师教学的指导理念，教师也因此需要重新研究教学方式。此时研究构建开放课堂的有效策略就是教师首先要做的一件事情。 一、开放教学目标
教学目标指引着小学数学教师的教学行为，其重要性可想而知。因而在构建开放课堂的过程中，教师首先要保证自己的教学目标是开放的。也就是说，不同的学生需要有着不同的教学目标，这样他们就不会在课堂上背负太大的压力。
例如：在进行《长方形和正方形的面积》这一内容的教学之前，笔者就会对学生进行问卷调查，进而了解他们的数学基础。有些学生对面积的相关知识一无所知，就等着在课堂上进行学习；有些学生还是有所了解的。基于此，笔者为学生制定了如下教学目标：1.了解面积的含义；2.掌握面积计算公式；3.对教师所设计的习题有着较高的正确率；4.自主寻找应用面积知识的生活案例，并且展开应用。笔者会在课堂教学的一开始将以上四个教学目标呈现给学生，然后对学生说：“你们可以结合自己的实际情况去完成学习目标，但至少都需要完成前两个。”这样一来，学生身上就没有沉重的压力，他们不用担心因无法完成教学目标而受到惩罚，进而在课堂上尽情绽放笑容。 二、开放教学资源
在教学之前，教师要重视教学资源的选择，因为教师的教学建立在教学资源的应用之上。在选择教学资源时，教师要询问学生的想法，进而让教学资源具有开放性。因为教学资源最终是要呈现给学生的，必须要受到学生的喜爱。
例如：《认识千克》这一节内容中涉及到质量单位，其对学生而言比较抽象，因而笔者决定用实物来帮助学生进行学习。在选择实物时，如果笔者没有询问学生的想法，就很有可能选择了学生不喜欢的物品。学生对该物品的情感会影响到他们的学习状态，进而导致学习效果不佳。笔者通过问卷调查的形式来询问学生，最终选择了苹果、香蕉、面包等一系列实物。在课堂教学的时候，笔者会让学生意识到估计物品重量的重要性。为此，笔者创设了购物情境，并且设置了某一动漫人物作为主人公，然后让学生将喜欢的物品作为道具，亲自去称物品的重量。在称重的过程中，学生对千克这一质量单位有了基础的了解。 三、缩短师生距离
如果在教学的过程中，小学数学教师没有放下架子，而是以命令的方式让学生展开探究，此时学生与教师之间就会产生不可逾越的鸿沟，学生感觉到课堂是他们的束缚。基于此，在构建开放课堂时，教师要努力采取措施来缩短师生距离。
例如：在进行《两位数乘两位数》这一内容的教学中，如果笔者直接列一些算式，要求学生去探究计算方法，学生并不会有着积极的态度，因为他们觉得自己受到了“压迫”。此时笔者会组织学生进行竞答活动，学生需要成组参与。为了便于学生活动，笔者通过移动课桌为学生腾出了一小片自由活动的区域。此时各个小组的成员需要集中在一起出10道题。当完成出题之后，各小组需要排成一列。笔者随后将各小组所出的题目打乱，各小组成员需要按照排序上台答题，答出一道题后就换下一名成员。最终评判答案是否正确时，笔者会让出题者进行评判。在整个课堂上，笔者缩短了与学生的距离，学生上课的积极性非常高。 四、小组合作探索
在构建开放课堂时，小学数学教师也不能完全放任学生不管，他们需要时刻
例如：在进行《小数的初步认识》这一内容的教学之前，笔者就会远程引导学生进行分组。此时笔者没有直接决定分组结果，而是参考了学生的分组想法。在教学的一开始，笔者就为学生布置了合作任务——对小数的意义和各部分名称进行探究。笔者没有一开始就让学生合作探究，因为这样做会使得某些自控能力不强的学生出现“摸鱼”行为。笔者会先给学生留出独立思考的时间，学生需要用文字形式呈现思考结果。在合作探究活动中，每一名学生都需要进行发言。在整个课堂上，每名学生都能够感受到开放性，进而放松自我，提高学习效率。
五、开放教学评价
教学评价就是学生学习行为的指引。但这是有前提的，那就是教学评价是全面而科学的。在传统教学中，教师是评价者，评价依据是学生的学习结果，因而导致评价具有片面性。基于此，在构建开放课堂的时候，教师需要进行教学评价的开放。
例如：在进行每一节内容的教学中，笔者会
总而言之，让每一个学生学有所得是所有小学教师的追求。面临新课改的教师是幸运的，他们迎来了大展身手的机会。此时教师就需要进行开放课堂的构建，促使学生保持轻松的学习态度，并在学习过程中尽情绽放笑容。
（作者单位：东至县实验小学）
