为解决岗位链与课程链脱节、课程标准与工作标准有落差、教学过程与工作过程无关联等问题，池州职业技术学院年起开始在农林类专业群中实践第四学期校内拟岗循环教学，将岗位核心课程和岗位实战能力放在突出重要位置，改变学科体系、课程内容、课程名称、课程目标及教学模式，大力培养学生具备适应职业变化能力。十多年的探索，在培养实用人才方面取得了明显效果。年，该院农林类专业毕业生到基层就业的学生数达38人，占比18.81%；省内就业率达82.1%，升本率达7.92%。成立由行、企、校专家组成的专业建设委员会，开发基于真实工作过程的岗位群课程体系、实践教学体系和课程标准，完成园林技术、动物医学两大专业群28门核心课和10大岗位课程标准。利用园林设计实训中心、园林工程与经济实训中心、动物疾病预防与控制实训中心等5大校内实训中心及园艺大赛生产性集训基地，赋予学生岗位任务，模拟企业员工真实工作岗位，尽早体验工作岗位流程。教学内容与企业岗位标准实现无缝对接，实现教师即师傅、学生即徒弟、作业即产品的有机转化。鼓励教师赴企业顶岗锻炼、邀请企业导师到校培训、施行校内导师制等提升职业能力和实践教学能力。针对岗位群知识和能力需求，园林技术专业群分设计、生产、施工、养护和经济五大岗位，施工岗包括园林工程施工和园林工程监理2个小岗位。动物医学专业群分畜禽生产技术、养殖场兽医、宠物医疗、宠物美容护理、宠物驯导五大岗位，每个大岗位又分为若干小岗位。制订完成岗位工作任务为核心的课程考核评价制度，考核方式多样化、技能化、过程化，让学生享有成就感和自豪感。
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