华东地区新闻传播教育地图
华东地区是我国新闻传播教育的重镇，在所本科高等院校中，有所高校开设了新闻传播类专业（占比超过55%）——其中，山东33所，江苏37所，上海22所，安徽30所，浙江30所，福建26所。
1
专业设置
1.1历史沿革
在华东地区的新闻传播院系中，既有我国最早的新闻系、广告系和最先成立的新闻学院，也有我国最早开设的新闻专业、广告学专业和国际新闻专业。
复旦大学于年开设新闻学课程，由邵力子主讲，年9月，复旦大学新闻学系正式设立——是我国历史最悠久的新闻系。年6月10日，复旦大学新闻学院成立——是国内高校最先设立的新闻学院。厦门大学于年开办新闻教育（年停办），年成立新闻传播系，在中国大陆第一个以“传播”冠名的新闻传播院系，在国内最早开设广告学专业和国际新闻专业。
南京大学的新闻传播学科，发端于年南京大学前身金陵大学所创立的“电影与播音专修科”，是中国最早的电影广播教育单位，也是中国影音传播高等教育的起源。年，南京大学设立新闻专修科，后因故停办。年，南京大学恢复新闻专业。年10月正式建系，年12月成立南京大学新闻传播学院。
浙江大学的新闻教育始于年杭州大学创办的新闻学科，年成立浙江大学传媒与国际文化学院。山东大学的新闻学教育起始于20世纪60年代开设的新闻专业专修班，后因故停办。年，山东大学重启全日制新闻学本科教育，于年正式招收新闻学专业本科生。安徽大学于年设立新闻学专业，开始招收本科生。上海交通大学媒体与设计学院成立于年9月，年12月更名为媒体与传播学院。
1.2本科专业开设情况
依据年教育部普通高校学院专业目录，新闻传播学类本科专业共有5个，分别是：
新闻学（）、广播电视学（）、广告学（）、传播学（）和编辑出版学（）。年，教育部增设网络与新媒体（T）和数字出版（T）专业。年，教育部增设时尚传播（T）专业，因此，截至年3月10日，本文统计华东地区高校新闻传播类本科专业包含上述8个。
表1华东地区高校新闻传播类本科专业
新闻传播类专业
省市
高校新闻学
（75家）
上海
（12）
复旦大学、
上海大学、
上海外国语大学、
华东*法大学、
华东师范大学、
上海财经大学、
上海对外贸易学院、
上海建桥学院、
上海杉达学院、
上海体育学院、
上海外国语大学贤达经济人文学院、
上海*法学院。
江苏
（12）
南京大学、
南京师范大学、
苏州大学、
苏州大学文正学院、
南京财经大学、
南京体育学院、
淮海工学院、
中国传媒大学南广学院、
南京大学金陵学院、
南京师范大学中北学院、
三江学院、
南通大学。
浙江
（12）
浙江大学、
浙江工商大学、
浙江工商大学杭州商学院、
浙江传媒学院、
浙江大学城市学院、
宁波大学、
浙江万里学院、
浙江大学宁波理工学院、
浙江树人学院、
湖州师范学院、
湖州师范学院求真学院、
浙江越秀外国语学院。
安徽
（17）
安徽大学、
安徽师范大学、
合肥工业大学、
安庆师范大学、
安徽财经大学、
皖西学院、
*山学院、
滁州学院、
淮南师范学院、
宿州学院、
淮北师范大学、
阜阳师范学院、
安徽新华学院、
合肥学院、
安徽大学江淮学院、
安徽师范大学皖江学院、
阜阳师范学院信息工程学院。
山东
（16）
山东大学、
中国海洋大学、
山东师范大学、
山东师范大学历山学院、
山东体育学院、
山东*法学院、
曲阜师范大学、
曲阜师范大学杏坛学院、
山东财经大学、
山东财经大学东方学院、
青岛大学、
德州学院、
临沂大学、
烟台大学、
烟台大学文经学院、
济南大学泉城学院。
福建（6）
厦门大学、
华侨大学、
厦门大学嘉庚学院、
福建工程学院、
莆田学院、
仰恩大学。
广播电视学
（54家）
上海（6）
复旦大学、
上海大学、
上海师范大学、
上海外国语大学、
同济大学、
上海*法学院。
江苏（19）
南京大学、
南京师范大学、
苏州大学、
扬州大学、
扬州大学广陵学院、
河海大学、
南京林业大学、
中国矿业大学、
江苏师范大学、
南京理工大学、
南京航空航天大学、
南京晓庄学院、
南通大学、
淮阴师范学院、
苏州科技大学、
盐城师范学院、
中国传媒大学南广学院、
南通大学杏林学院、
南京大学金陵学院。
浙江（5）
浙江大学、
浙江工业大学、
浙江传媒学院、
宁波大红鹰学院、
浙江工业大学之江学院。
安徽（7）
安徽大学、
安徽师范大学、
合肥工业大学、
巢湖学院、
安徽师范大学皖江学院、
阜阳师范学院信息工程学院、
淮北师范大学信息学院。
山东（9）
济南大学泉城学院、
齐鲁师范学院、
山东师范大学、
济南大学、
聊城大学、
荷泽学院、
潍坊学院、
山东女子学院、
山东青年*治学院。
福建（8）
厦门大学、
福建师范大学、
华侨大学、
厦门大学嘉庚学院、
闽南师范大学、
龙岩学院、
泉州师范学院、
福建师范大学福清分校。
广告学
（家）
上海（13）
复旦大学、
上海大学、
华东师范大学、
华东理工大学、
上海工程技术大学、
上海外国语大学、
同济大学、
同济大学同科学院、
上海理工大学、
上海商学院、
上海师范大学、
上海建桥学院、
上海外国语大学贤达经济人文学院。
江苏（25）
南京大学、
南京师范大学、
苏州大学、
苏州大学文正学院、
南京财经大学、
南京林业大学、
江苏师范大学、
南京邮电大学、
淮阴师范学院、
中国传媒大学南广学院、
南京大学金陵学院、
南京师范大学中北学院、
三江学院、
宿迁学院、
江苏理工学院、
江苏师范大学科文学院、
南京师范大学泰州学院、
南京艺术学院、
南京邮电大学通达学院、
苏州大学应用技术学院、
无锡太湖学院、
徐州工程学院、
淮海工学院、
中国矿业大学徐海学院、
宿迁学院。
（江南大学于年撤销本专业）
浙江（19）
浙江大学、
浙江工业大学、
浙江财经大学、
浙江财经大学东方学院、
中国计量大学现代科学院、
浙江工商大学、
浙江工商大学杭州商学院、
浙江工业大学之江学院、
浙江师范大学、
宁波大学、
浙江万里学院、
宁波大学科学技术学院、
宁波工程学院、
湖州师范学院、
温州大学、
温州商学院、
温州大学瓯江学院、
浙江农林大学暨阳学院、
宁波大红鹰学院。
安徽（17）
安徽大学、
安徽师范大学、
合肥工业大学、
安徽财经大学、
皖西学院、
滁州学院、
淮南师范学院、
淮北师范大学、
池州学院、
铜陵学院、
安徽工程大学、
安徽新华学院、
巢湖学院、
蚌埠学院、
安徽师范大学皖江学院、
淮北师范大学信息学院、
安徽财经大学商学院。
山东（15）
山东大学、
山东科技大学、
济南大学、
山东理工大学、
曲阜师范大学、
山东艺术学院、
青岛大学、
青岛科技大学、
青岛理工大学、
青岛农业大学、
山东建筑大学、
齐鲁工业大学、
临沂大学、
荷泽学院、
山东工商学院
福建（16）
厦门大学、
福建师范大学、
厦门大学嘉庚学院、
闽南师范大学、
福建工程学院、
莆田学院、
华侨大学、
厦门工学院、
闽江学院、
仰恩大学、
福建师范大学协和学院、
泉州师范学院、
福建师范大学福清分校、
福建师范大学闽南科技学院、
阳光学院、
福州理工学院。
传播学
（24家）
上海（5）
复旦大学、
上海交通大学、
东华大学、
上海理工大学、
上海建桥学院。
江苏（2）
中国传媒大学南广学院、
西交利物浦大学。
浙江（8）
浙江理工大学、
杭州电子科技大学、
浙江传媒学院、
浙江越秀外国语学院、
温州大学城市学院、
宁波诺丁汉大学、
绍兴文理学院元培学院、
温州商学院。
安徽（2）
中国科技大学、
安徽财经大学。
山东（3）
聊城大学东昌学院、
青岛农业大学、
鲁东大学。
福建（4）
厦门大学、
华侨大学、
厦门工学院、
三明学院。
编辑出版学
（23家）
上海（3）
华东师范大学、
上海理工大学、
上海师范大学
江苏（3）
南京大学、
南京医科大学、
中国传媒大学南广学院
浙江（6）
浙江传媒学院、
浙江工商大学、
杭州电子科技大学、
浙江万里学院、
宁波大红鹰学院、
浙江越秀外国语学院。
安徽（6）
安徽大学、
中国科技大学、
合肥工业大学、
合肥师范学院、
安徽新华学院、
安徽科技学院。
山东（4）
济南大学、
山东*法学院、
青岛科技大学、
山东工商学院。
（山东财经大学于年撤销本专业）
福建（1）
闽南师范大学。
网络与新媒体T
（42家）
上海（4）
上海杉达学院、
上海建桥学院、
上海外国语大学、
上海戏剧学院。
江苏（7）
南京师范大学、
南京财经大学、
苏州大学、
南京晓庄学院、
泰州学院、
南京大学金陵学院、
中国传媒大学南广学院。
浙江（6）
浙江树人学院、
浙江越秀外国语学院、
浙江外国语学院、
浙江传媒学院、
浙江大学宁波理工学院、
浙江万里学院。
安徽（16）
安庆师范学院、
皖西学院、
池州学院、
安徽大学、
安徽师范大学、
淮北师范大学、
铜陵学院、
安徽外国语学院、
安徽理工大学、
滁州学院、
安徽财经大学、
阜阳师范学院信息工程学院、
安徽农业大学经济技术学院、
阜阳师范学院、
安徽师范大学皖江学院、
合肥师范学院。
山东（4）
山东*法学院、
枣庄学院、
中国海洋大学、
济宁学院。
福建（5）
福州大学至诚学院、
宁德师范学院、
厦门理工学院、
闽江学院、
厦门华厦学院。
数字出版
T
（4家）
江苏（1）
金陵科技学院。
浙江（1）
浙江传媒学院。
山东（2）
山东大学、
曲阜师范大学。
时尚传播
T
（1家）
上海（1）
上海杉达学院。
2
本科教育
2.1培养目标与特色教学
首先，不分具体专业方向，只设定大类的人才培养目标。例如，南京大学新闻传播类本科人才培养方案（版），就将人才培养目标设定为：“专业实践能力与综合素质（通识、个性、创新）培养并举、同时注重对学生时代敏锐性（前沿与国际）的培养，我们的目标是培养出面向新时代媒体环境的具有高度社会责任感和专业主义精神的高端人才和领*人才。”
其次，按不同的专业方向制定培养目标。例如，厦门大学广告学专业培养目标是：“具备高素质，熟悉和掌握广告策划、品牌规划、媒体计划、公共关系、广告创意、广告文案写作、广告设计、视听广告制作、广告管理、市场调研、活动营销等综合能力，并适应新媒体传播环境的高级AE人才。”
再次，在专业方向的基础上再设定细分的培养目标。例如，南京财经大学新闻学专业（经济新闻方向）的培养目标：强调学生要“熟练掌握一定的经济学、管理学等学科的基础理论知识与素养，系统掌握新闻理论知识与技能，具有较强的新闻报道与策划能力、经济信息传播和舆情研判能力；能适应信息传播变革和媒介技术发展的需求，能在各类媒体、**机关、企事业单位从事新闻传播、经营管理、策划公关、经济信息分析等工作。”2.2实验室建设与实验教学
建设现代化的新闻传播实验中心需要大量的经费投入，华东地区由于整体上经济较为发达，一些新闻传播院系还开展部校共建，并且，实验室建设通常由各个大学的教务处划拨建设费用，因此，华东地区新闻传播院系的实验室建设一般都“不差钱”。以复旦大学新闻学院为例，该院的新媒体实验中心与上海市委宣传部共建，投资约万元，设在屠海鸣图书楼的一层和二层。其中，一层的四分之一做演播室，四分之一做数据挖掘，四分之一做数据可视化，其余四分之一用作师生作品展示。在二层建立一系列的新媒体创意工作坊。师生在新媒体实验中心可以通过远程视频参加媒体的编前会。除此之外，复旦大学新闻学院还建有媒介融合实验室、广播电视实验室，彭博实验室（主要分析财经新闻）和摄影棚（主要训练广告摄影和人像摄影）。
实验室建设的费用主要花在硬件上，例如，一台DELL服务器，大约需要20万元左右。相比较而言，软件的费用相对较低廉，以南京财经大学新闻学院实验室年11月29日的软件采购项目为例，通过招标，采购61套新闻数据分析软件，每套元，合计不过24万元左右。
在实验室软硬件条件的保障下，一些新闻传播院系开展了有特色的实验教学，例如山东大学新闻传播学院的“基于多角色扮演的新闻发布交互式演练”虚拟仿真实验教学项目。
3
研究生学位点及研究生培养
华东地区新闻传播院系的研究生学位点——不但培养学术硕士和专业硕士，而且涵盖了硕士层次教育与博士层次教育。
3.1研究生学位点
在华东五省一市的新闻传播院系中，每个省市都至少有一所高校设有新闻传播学一级学科博士点。华东五省一市共设有新闻传播学学术硕士点29个，新闻与传播专业硕士点34个，出版专业硕士点2个。除了出版专业硕士点之外，无论博士点还是硕士点，上海市新闻传播院系（包括上海社会科学院在内）拥有的数量都是最多的。
3.2研究生培养
除了按照研究生培养方案授课和采用“读书会”的方式培养研究生之外，华东地区的一些新闻传播院系还通过开设“暑期学校”、举办博士沙龙或研究生论坛等方式培养研究生，其中的一些做法在全国产生了很大影响。
3.3学科建设情况
在华东地区的高校中，复旦大学的新闻传播学科不但排名稳居本地区第一位，而且在全国的排名也始终处于三甲之内。其他高校，如厦门大学、上海交通大学、南京大学、南京师范大学、浙江大学、上海大学和华东师范大学的新闻传播学科整体水平，虽然每轮评估的位次升沉变化不等，但也较稳定地处在全国的前列。
4
师资队伍
4.1师资队伍情况
华东地区作为中国新闻传播教育的重镇，由于有复旦大学、上海交通大学、华东师范大学、上海大学、南京大学、南京师范大学、浙江大学、厦门大学、山东大学和安徽大学等一批有新闻传播学一级学科博士点的高校，因此，在师资水平上整体质量较高。这也可以由华东地区新闻传播院系的教授担任（过）国务院学位委员会新闻传播学科评议组召集人和成员、担任（过）教育部教学指导委员会主任委员、副主任委员和委员等得见一斑。
同时，华东地区地处沿海，由于整体上经济比较发达，像上海、南京、杭州、济南、福州、合肥、苏州、无锡、扬州、南通、宁波、湖州、温州、厦门、青岛、烟台等城市，较易吸引人才(尤其是刚毕业的博士)加盟。因此，新闻传播类高校师资队伍的整体水平较好。
4.2师资队伍存在的问题
1.存在着“唯学历论”的现象——“博士学位”是公办本科高校进人的门槛
新闻传播院系一般每年都会补充师资，华东地区公办本科的新闻传播院系在补充师资时存在着“唯学历论“的现象，要求应聘者必须具有”博士学位“。并且，许多高校还对应聘者的科研水平有明确要求，比如在CSSCI期刊或核心期刊发表若干数量的论文，以此作为评判人才优劣的标准和制订工资起薪的依据。而对于应聘者是否具有业界经验一般却并不作为必要条件。
2.由于考核机制设计的问题——青年教师存在着“重科研轻教学”的问题
对于新补充进来的具有博士学位的青年教师，一些高校采用了“非升即走”的考核机制，比如，在为期3年的聘期内，如果新进教师晋升不了副教授，就要被解聘。由于在许多高校晋升副教授主要看科研水平——要求青年教师发表若干篇论文，并主持达到一定级别的项目，因此，许多青年教师都存在着“重科研轻教学”的问题。
由于“博士学位”一般是华东地区公办本科高校进人的“门槛”，因此，华东地区新闻传播院系的师资队伍目前存在着较严重的从业界引进人才的障碍——因为有业界经验的人才多数没有博士学位。由于考核机制使青年教师中不同程度地存在着“重科研轻教学”的问题，因此，既有博士文凭又有科研成果的青年教师队伍，并不能保证一所新闻传播院系的人才培养质量。提升华东地区新闻传播院系的师资队伍水平无疑需要人才评聘制度大刀阔斧的改革，首要的便是解放思想。
5
学术研究
5.1近三年四大期刊论文发表情况
在中国知网上，分别以《新闻与传播研究》、《国际新闻界》、《新闻大学》和《现代传播》作为“来源期刊”，进行逐篇文献检索，得出年至年，华东地区5省1市新闻传播院系（包括各省市的社科院）在《新闻与传播研究》、《国际新闻界》、《新闻大学》和《现代传播》共发文篇。
需要说明的是，首先，本文中的“发文单位”只按“第一作者单位”计算，会议综述等非学术论文，不计算在内；其次，由于要描画新闻传播院系师资队伍的学术研究水平，因此，非新闻传播院系的作者，在新闻传播学四大A刊发文，不计算在内。
5.2近三年国家社科基金项目立项情况
年至年，华东5省1市的国家社科基金项目（新闻学与传播学）共计立项项，其中包括上海市34项、江苏省34项、福建省20项、浙江省19项、安徽省13项、山东省7项。
6
社会服务
6.1社会服务情况
社会服务与人才培养、科学研究共同构成高校的三大职能。华东地区开设新闻传播类专业的高校众多，社会服务的方式也多种多样。虽然存在地域、资源、专业设置的差别，但共性在于——其服务对象主要聚焦于*府部门、业界人士和相关企业等。
6.2社会服务存在的问题
其一，培养模式对利益诉求满足程度的不足。高校新闻传播类专业社会服务对象包括三大主体——即*府部门、业界人士和相关企业，由于服务对象的多元性促使社会需要在满足过程中存在复杂性。虽然各方利益诉求存在较大差别，但华东地区新闻传播院系在提供社会服务的过程中，由于师资队伍问题——基本上是同一批教师，对于接受社会服务的不同对象，所提供的社会服务存在较强的相似性。
其二，区域特色、地方文化品牌打造力度不足。华东地区高校传媒类专业在社会服务的过程中开设的课程缺乏地方文化品牌特色，除浙江大学外，其余知名高校的社会服务培训都较少涉及地方文化特点。
7
部校共建
7.1部校共建始于华东地区
作为新闻传播人才培养重要举措的“部校共建”肇始于华东地区——年，上海市委宣传部与复旦大学签署共建协议，在复旦大学新闻学院设立院务委员会，共建新闻学院。这是全国第一家以“部校共建”的方式培养新闻传播人才。
部校共建工作以“三大”项目创新新闻教育模式，一是建设新媒体实验中心，培养全媒型人才；二是坚持马克思主义新闻观教育；三是双轮驱动，课堂内外联动，培养国际化传播人才。
7.2部校共建现状
截至年10月，全国共有家新闻学院实施了部校共建。据不完全统计，华东地区部校共建的新闻学院已有22所，名单如下：
地区
部委/新闻单位
高校
上海市
上海市委宣传部
复旦大学
上海市委宣传部、中国社会科学院新闻与传播研究所
上海大学
上海市委宣传部、上海报业集团
上海交通大学
上海市委宣传部、上海广播电视台
同济大学
华东师范大学
中国日报社
上海外国语大学
江苏省
江苏省委宣传部
南京大学
南京师范大学
山东省
山东省委宣传部
山东大学
青岛市委宣传部
中国海洋大学
大众报业集团
青岛大学
安徽省
安徽省委宣传部
安徽大学
安徽师范大学
浙江省
浙江省委宣传部
浙江大学
浙江广播电视集团
浙江传媒学院
杭州市委宣传部
浙江理工大学
宁波市委宣传部、宁波市教育局
宁波大学
宁波市委宣传部、宁波市教育局、宁波日报集团、
宁波广电集团
浙江万里学院
温州日报报业集团
温州商学院
福建省
福建省委宣传部
厦门大学
福建师范大学
漳州市委宣传部
闽南师范大学
8
国际化
8.1国际化情况
华东地区的新闻传播院系都不同程度上实施了与国际化相关的措施，主要表现为两种形式：
一、加强与国际化有关的专业建设。在专业建设上注重培养学生国际传播的视野和能力。在专业设置上，特别开办与国际视野要求的相关专业和研究方向，如复旦大学新闻学院设置“国际关系和国际*治”专业方向供学生修读。
二、实施“走出去”和“引进来”战略。在人才“走出去”方面，华东地区高校与国际新闻传播院系建立各类人员交流与项目合作关系，为学生搭建国际化人才培养平台，积极推动师生海外交流深造，拓展国际视野，系统学习国外新闻传播学的相关知识。如复旦大学新闻学院与英国伦敦*治经济学院（LSE）、法国巴黎*治大学、墨尔本大学等深度合作，共同开展国际传播与媒体的硕士双学位培养项目。与此同时，实施人才“引进来”战略，通过举办学术研究夏令营等项目邀请国际知名学界专家，开展国际学术对话，提升国际传播能力；吸纳海外优秀留学生，增进他们对中国的理解，促进国际传播的双向互动。
8.2华东地区新闻传播类高校国际化存在的不足
首先，华东地区5省1市国际化程度不均衡。从地域分布看，上海市高校国际化程度远远高于其他地区。究其原因，上海市是国际化大都市，经济发展水平最高，在其国际化进程中，无论在*策支持、资金投入、国外师资引进、留学生招生等方面都具有优势。
其次，双一流高校国际化资源丰富，普通高校国际化经费不足。派遣教师到国外进修是高校推动教学和科研国际化的重要途径。我国*府针对不同的高校有不同的资助力度，双一流高校是国家重点建设高校，资助经费多且来源丰富，而普通高校由于经费的限制，教师进修名额少，导致双一流高校和普通高校国际化程度不均衡。
再次，国际化内容较为狭窄，国际化课程体系建设亟待完善。目前，华东地区新闻传播院系的国际化内容主要表现为师生赴海外进行交流和深造方面，而国际化实际上包含更宽泛的内容，比如高校教学理念的国际化、学生评价教学的国际化，等等。同时，国际化课程体系建设亟待完善——华东地区新闻传播院系的绝大多数课程仍然是汉语教学，教学方法和内容偏向于“本土化”教育，一方面是由于相关高校的教学管理观念国际化不足，另一方面则因资金有限，外籍师资引进不足。
*本文系简写，参考文献从略，原文刊载于《中国新闻传播教育年鉴》，武汉大学出版社，第-页。
-END-
文字
刘泱育
编辑
李蕴灵
审核
王一鸣
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