教师的专业发展是学校健康、持续发展的最关键因素，是学生成长的基础与前提。对于教育部“领航校长”来说，我觉得最重要的是通过价值引领成为他人重要的“生命摆渡人”。只有在“成己成物、立己达人”的过程中不断修炼，领航校长才能不断向教育家型校长的目标迈进。
“居敬持志，成己成物”是我对领航校长使命与担当的应然理解和实然行动。我期待师生抱守敬畏专静的原则，坚持自己的远大志向，在不懈成长和更新自己的过程中，帮助和成就他人他物。
因为，在我看来，教育家型校长承载着将学校价值观精神传承具体化为榜样力量的重任。榜样的力量是无穷的。最亲切、最有说服力的榜样在哪里？我认为就在身边老教师的传统精神中——克难攻坚、厚德立学、成人之美。前辈平实可贵的职业精神、敬业态度以及丰富实用的教育教学经验，是学校文化的重要积淀，也是教师专业发展不可多得的校本资源。在强调教师师德师风长效机制的今天，重拾往昔的艰苦奋斗、无私奉献、爱岗敬业和无私爱生等可贵品质，对构建教师的精神支柱、净化教师的价值追求非常有益。
还记得学校84岁老教师吴菊芳过生日的情景。近几年，吴老师过生日都不是家人在张罗，而是学生在张罗。这是一位成就了学生也成就了自己幸福晚年的令人尊敬的好老师。我常常鼓励优秀教师以主题报告、专题讲座、互动沙龙等形式，介绍、交流自己的成长故事，让这些教师带动更多青年教师成长。校长要把教师专业发展作为自己的应然使命。强化更具引领价值的“不教而教”的榜样力量，才能让学校的日常运行越来越有温度。
要向教育家型校长靠近，我们必须成就更多优秀教师。好教师在我眼里是“志于道，据于德，依于仁，游于艺”。57岁的教师*凌平，因跌倒导致右膝盖骨折。在大家关心他的伤病时，他却说：“说真的，这些疼痛都是小事，再痛再难受也不能忘记自己作为教师的职责。我最放心不下的是孩子”“虽然我现在只能卧床上课，但我绝不会降低课堂教学质量，要对得起教师这个职业”。后来，安徽电视台和中宣部“学习强国”平台以《池州一中教师*凌平卧床直播网课诠释师德光辉》为题对*凌平的先进事迹进行了宣传报道。*凌平的故事是我们学校疫情期间最温馨的春天里的故事，真实表达了“成己成物”的德性修行和文化基因。
现在，我们正处于教育高质量发展的新时代。我越发体悟到：学校德性的养成与彰显是教育高质量的要义之一。校长的道德引领力，更多依赖于自己对学校共同价值观的知行合一而形成的态度品质和价值实践力，最要紧的不是忠于自己的管理职责和延续自己以前的业务成就，而是最大限度地去成就教师，去推动学生成长。
校长要在建构和践行学校价值的过程中，引领教师呈现出为师者应然的生命姿态。教师能动地提升自己、成就学生和认同学校，学校也就当然有了德性。
校长要以陪伴者、支持者和促进者的角色，在善待不足中信任和期待教师，在尊重差异中分层培养教师，在指向“成己成物”中挖掘为师者生命姿态的价值取向，努力让学校“成为一个成人也能生长、改变和学习的地方”。
我常常想，管理者对下属有什么样的期待，他们就会怎样对待下属，很大程度上决定了下属的表现和职业进步。对暂时难以胜任的教师，我们要给予“你能行”的信任、“我们在一起”的帮助和“静待花开”的期待。校长善待不足、信任期待教师，能使教师获得一种积极向上的能量，能使教师变得自信、自尊。教师就会基于价值观和归属感去成为一个个自带助力的动车组。
在学校，教师如同多元异质的学生一样，教师群体不平衡的情况是客观、普遍的，校长的理解与接受和学校的态度至关重要。对中青年骨干教师的培养，强调由经验型向科研型转变，实现业绩认同；对资深教师的提升，要实现品质认同，鼓励和支持他们向更高层发展；对刚入职年轻教师的培养，要解决他们的技术性问题，即新教师在教学和班级管理中的专业能力、技能问题；帮助他们解决交往性问题，即新教师与同事、学生以及家长的关系处理问题；还要帮助他们解决人格问题，即新教师的职业心理状态问题。总之，要让教师呈现“为师者应然的生命姿态”。
我理想中为师者的生命姿态是这样的：一是爱与权威的统一。爱是师生基于情感的积极互动，权威最主要的是形成一种稳定的规则与秩序。二是“师道尊严”。教师具有仁爱关怀的人性气质，由内而外地明白“为师者在履行自己职责时所应当秉持的根本价值原则和应当追求的根本价值使命”。三是“日新其德”。教师终身学习、终身成长，好学不厌方能立、方能达，诲人不倦是为立人、是为达人。四是承诺融于情感中。教师因学校共同价值观对学生对学校作出道德承诺，并将承诺融入对事业的情感中。
总之，我期待“一份喜爱的事业、一个温暖的港湾、一群亦静亦动的小伙伴……生活如此厚待，唯有成己成物”。在我心中，教育与办学的崇高使命之一就是传承价值、创新价值、教化价值与实践价值。我愿为教师的成长而鼓掌，为教师的成功而自豪。
（作者系安徽省池州市第一中学校长、安徽省特级教师、教育部“国培计划”中小学名校长领航班学员）
《中国教师报》年07月08日第13版
作者：汪炜杰